CUIDA TÚ MUNDO

Carta de un médico al director de EL PAÍS

"Trabajo atendiendo a personas con infección por el VIH en un hospital público. De los 1.000 pacientes bajo mi cuidado, unos 150 son inmigrantes. Ni uno solo ha hecho turismo sanitario, y la mayoría no sabían que estaban infectados cuando dejaron su país en busca de un trabajo con el que ganarse la vida, o se han infectado estando en nuestro país.

Muchos de ellos perderán la tarjeta sanitaria y su tratamiento antirretroviral en agosto si se cumple lo anunciado por la señora ministra. Serán los elegidos para morir por el bien de los españoles.

Ahorraremos algo de dinero de nuestras maltrechas cuentas dejándoles morir, pero no nos importará porque son ilegales. No lo merecen. No existen. Pero yo conozco sus nombres y sus caras y cuando me despida de ellos en la consulta sabré que soy parte de la hipocresía de una sociedad donde el derecho a la vida es solo para algunos. ¿Qué sentirá un político tomando decisiones que suponen la muerte de personas en aras de un bien supuestamente superior, como es la reducción del déficit? Espero no estar nunca en su pellejo."
— Federico Pulido Ortega

Educar en tiempos revuelto II

El otro día recomende el libro de Juan Ballesta, "Educar en tiempos revueltos: crónicas sobre la realidad educativa", y hoy os dejo unas cuantas frases que me han llamado la atención de este libro.

“La sociedad que no cuida sus escuelas, que no mima a sus docentes,  a la larga, las paga con creces.”

“Docentes de calidad para una educación de calidad.”

“¿Quien se ocupa de la mejora laboral y profesional de los docentes?”

“Estamos anclados en una visión monótona de la educación que se propone más demostrar que cada uno está en su sitio, aunque en el fondo el personal este desmotivado, necesitado de una mejora para funcionar o sentirse protegido ante las cien mil realidad que se plantean en la comunicación educativa”.  

“La teoría se sabe, ahora bien, la práctica para resolver estos problemas escasea”.

La educación encierra un tesoro; pero, sin duda, habrá que redescubrirlo entre la maleza y tanta mala hierba que ha crecido a nuestro alrededor”.

“Necesitamos más formación para poder defendernos de la ignorancia y de la desinformación, de la telebasura y de sus predicamentos. Tenemos la convicción de que necesitamos levantar el vuelo lo antes posible, no es conveniente dejarlo para mañana, pues quizás ya sea demasiado tarde”.

“Hay que establecer enlaces que nos traerán una mejora de la formación personal del alumnado, de las familias, de los docentes…, de los muchos usuarios que están en la calle, en el trabajo o en cualquier lugar del mundo”.

Unidad didáctica interactiva

Aquí dejo el link de mi primera unidad didáctica aceptada por SMART Exchange.

"CONOCEMOS EL MAR", es necesario que los niños no asocien solo el mar con las vacaciones, sino que también conozcan algunos de los animales que viven en él, y los medios de transporte en los cuales se puede viajar por el mar o para llegar a él.

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=4b7f6938-c102-4112-93cb-a25dbfe50b52

Educar en tiempos revueltos

La sagacidad y reflexión que el autor proyecta en estos magníficos artículos periodísticos nos acercan a este mundo tan venerado y difícil a la vez, como es la Educación.

El optimismo que transmite Javier Ballesta en sus artículos concede una tregua al desánimo continuo que abunda en los pensadores, columnistas, ciudadanos y hasta en los propios enseñantes. Sus escritos se convierten en un acicate para seguir luchando por la verdadera y lábil educación, en una esperanza ante tiempos convulsos que nos deparan noticias extraordinarias y extremas de nuestra cotidiana enseñanza, denostada, difamada por expertos y por quienes carecen de experiencia en este digno oficio.

A pesar del grito desgarrador pidiendo el aprecio y valor al docente, se atisba un rayo de esperanza, puesto que en muchos de sus artículos pide de un modo insistente puntos de encuentros entre todos los sectores de la comunidad educativa.

La selección de los 43 artículos se encuentra dividida en cinco partes cuyos títulos hablan por sí mismos:

En la primera parte, La difícil convivencia, Javier Ballesta anima a los docentes a poner la educación, como “herramienta poderosa en funcionamiento”, aunque “sigamos esperando que la Administración, la Inspección, los consejeros, los políticos nos den la solución”.

El autor no olvida la soledad que siente el docente, amordazado y amenazado, por quienes deberían ser ensalzados: las familias. Y como asevera abiertamente Javier ballesta “La sociedad que no cuida sus escuelas, que no mima a sus docentes, a la larga, las paga con creces”.

Para él los padres buscan en los centros que las cosas funcionen bien, que hayan pocos o mejor ningún inmigrante, que no haya conflictos en las aulas y que el horario sea amplio para poder sufrir menos a sus retoños. No les importa lo más mínimo la metodología empleada, ni los proyectos del centro, ni los proyectos de investigación y de innovación, porque no es fundamental en la educación de sus hijos.

La segunda parte, Maestros para la vida, Javier Ballesta incide en los malos tiempos que les ha tocado vivir a los docentes, añorando épocas de veneración, erudición y de respeto por parte de todos. Porque, además de enseñar y educar, deben llenar las lagunas que dejan muchas familias en la educación de sus hijos, a fuerza de presiones políticas y burocráticas que logran que estos profesionales ocupen el lugar y las funciones que no les corresponden.

Uno de los grandes protagonistas de la enseñanza es y debe ser el docente.

No se desalienta el autor ni deja de encumbrar la labor del educador, ambicionando una sociedad que “mima a sus maestros y los respeta” para lograr alcanzar en el alumnado una maduración como ser humano.

En la tercera parte, Más allá de los muros de la escuela, no le tiembla el pulso a Javier Ballesta para denunciar la desastrosa situación en la que se encuentran las instalaciones de los centros, el uso político que se hace de la educación, las promesas electorales, casi siempre incumplidas...

Su censura hacia la diferenciación de centros concertados sin apenas emigrantes, ni gitanos, frente a los centros públicos que albergan y acogen a todos los alumnos de cualquier situación económica, social o étnica no puede considerarse ineficaz o fútil; debe despertar a la Administración, al colectivo de docentes, a esos sindicatos, no todos, que miran para otro lado, en pro de una equidad justa.

La cuarta parte de la obra se titula La universidad debe cambiar.

Por último, la quinta parte lleva por nombre Los medios también son culpables. Ballesta incide en la “caja tonta” que nos atrapa de lleno con programas como Física o Química, Compañeros, etc.; de ahí que sean nuestros nuevos libros de caballería. No obstante, para el autor hay todavía un grado más de zafiedad en la televisión: la telebasura. (GINÉS LOZANO JAÉN Universidad de Murcia).

Libro recomendado a todo el mundo: padres/madres, profesores y alumnos.

Software libre y creative commons

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De cole en cole, y tiro porque me toca

El Centro Rural Agrupado (CRA) se alza como la mejor fórmula para lograr una educación de calidad en el mundo rural; un colegio formado por aulas de pueblos diferentes, con la misma dotación de material y de profesorado que los colegios urbanos. Su éxito radica en una sencilla pero radical innovación: los que diariamente se trasladan no son los alumnos, sino los profesores.

Hablamos de centros educativos donde se imparten las áreas de Educación Infantil y Primaria, y por lo tanto tienen las mismas características que cualquier otro centro educativo. Cuentan con un equipo de profesores, unas aulas equipadas para impartir clases y un horario lectivo. Lo que hace diferentes a los CRA es el entorno en el que se desarrolla la actividad docente: el mundo rural.

Cuando hablamos de escuela rural, debemos matizar que no solo tiene esta denominación por el ámbito en el que desarrolla su actividad, sino que la definición de CRA va mucho más allá. La escuela situada en el ámbito rural es una institución educativa que tiene como soporte el medio y la cultura rurales con una serie de factores y circunstancias que la hacen diferente. Pero un CRA no es solo eso; es una realidad compuesta por alumnado, profesores y comunidades escolares de distintas localidades que se integran en un solo colegio con entidad jurídica, pedagógica y administrativa única.

Los CRA están formados por colegios ubicados en varias localidades de una misma comarca. Por tanto, lo que hace diferentes a estos centros es que los pasillos entre las aulas son las carreteras entre los pueblos. Además, en cada clase de los CRA suele integrarse a escolares de varios cursos en lo que se denomina aula mixta. Cada una de estas clases tiene asignado un tutor que, para llevar a cabo su labor docente, cuenta con la ayuda de un cuerpo de maestros itinerantes, que están especializados en una materia concreta como inglés o educación física. Así, los integrantes de este cuerpo docente se desplazan a las aulas de las localidades que conforman el CRA para impartir su especialidad o ayudar a los tutores de las aulas.

El hecho de que sean los profesores los que se desplacen en lugar de hacerlo los alumnos supone un cambio en la concepción de la enseñanza y una revolución en el mundo rural, puesto que el CRA rentabiliza al máximo los recursos educativos que existen en la zona y, lo que es más importante, ayuda a fijar población en el ámbito rural. Además, los Colegios Rurales Agrupados contribuyen a eliminar el aislamiento que pueden sentir los escolares y también los profesores, que se consideran integrantes de un equipo de trabajo en un contexto para compartir ideas y experiencias y dentro de una estructura pedagógica coherente.

Al menos cada 15 días todos los docentes de un CRA mantienen reuniones de coordinación pedagógica, mientras que, una vez al año, se organiza una convivencia escolar entre todos los alud nos del CRA, en la que participa toda la comunidad educativa, incluidos los familiares de los alumnos.



¿Viaje inolvidable?...Seguro que si

Es cierto que han ocurrido muy pocos accidentes de barcos, cruceros en este caso, pero si es cierto que cada vez que ha habido uno se han cobrado muchas víctimas y con este anuncio lo que quiero denunciar es que se debería mejorar la seguridad en este tipo de medios de transporte. Llevamos 3 meses de este año 2012, y ya hemos tenido dos accidentes de cruceros, uno mas grave que otro pero no deja de ser frustrante pensar que esto tambien es un modo "inseguro" de viajar. Queremos más seguridad en todos los medios de transporte

MÁS SEGURIDAD, MENOS VÍCTIMAS

Practica prezi

piecitos-peques on Prezi

INTERNET LO PUEDE TODO

He visto este video una, dos, tres y hasta cuatro veces para saber cómo empezar a explicar mi opinión, y de lo único que he podido darme cuenta es que todas esas veces me ha impactado de la misma manera. En mi cabeza no para de rondar la misma pregunta: ¿Serán ciertos todos esos datos?

Porque si son ciertos, solo puedo llegar a una conclusión universal: Internet ahora mismo lo puede todo. Y es porque hagamos lo que hagamos es el medio por el que nos movemos. Pero como todo, tiene su parte positiva y su parte negativa. Como dice el video, ahora mismo recibimos las noticias al instante, cosa que es buena, pero eso conlleva a un descenso en las ventas de algunos periódicos más importantes del mundo, lo cual es negativo (dependiendo del punto de vista del que se mire claro está). Por otro lado están las redes sociales, la más importante en estos momentos es Facebook ya que, como se dice en el video, “sería el 4º país más grande del mundo”, pero no le quita meritos a Twitter que está llegando fuertemente a nuestras casas, y un ejemplo de ello es como nos hemos tenido que crear una cuenta para esta asignatura, o en España también muy conocido Tuenti. No puedo dejar a un lado la última moda, el WhatsApp, aplicación que empezó siendo necesaria para empresarios y que se ha convertido en la última forma de comunicación entre los jóvenes. Todo ello tiene sus ventajas y desventajas, como por ejemplo una de las mayores ventajas es que te facilita estar en contacto con todos tus amigos y conocidos, sean del país que sean. Pero una de las desventajas que se están creando es que se está dando menor importancia o se están dejando un poco de lado las relaciones físicas. Un amigo me ha puesto un ejemplo que me ha llamado bastante la atención, antes cuando ibas en el metro o en el autobús observabas más a la gente que había a tu alrededor, mirabas la ropa que llevaba puesta el/la de al lado o te fijabas en unos amigos que iban hablando de cualquier tema surgido al azar, pero si te paras a mirar ahora ves que el de al lado está leyendo un libro electrónico o anda jugueteando con el móvil, o como esos amigos que antes no paraban de hablar ahora no paran de escribir en el móvil y ya no hablan entre ellos, o quizá sí pero no físicamente.

Hoy viene en el periódico promocionado el i-Pad 2 debido a que en unas semanas o quizás meses iba a ponerse a la venta el i-Pad 3. Esto es un ejemplo de muchos que se podrían mostrar. Pero esto no es nada, esta “moda” cada vez va a más y más, y no la podemos ignorar porque está siempre delante de nosotros.

¿Quién dijo que el mundo fuera justo?

Lo más destacado del vídeo, en mi parecer, es la parte en la que dice que “la creatividad es tan importante en la educación como saber leer, escribir, las matemáticas, etc.” Vivimos en un país, bueno en un mundo, donde lo más importante en la educación es ser más listo y sacar mejores puntuaciones que el de al lado para tener un premio final, las notas, que marcará el trascurso de nuestra trayectoria profesional. Si tienes un 10 podrás ser médico, ingeniero… pero si tienes un 6 solo podrás acceder a carreras de “menor importancia social”, un ejemplo de ellas es nuestra carrera, magisterio infantil. Me gustaría saber, quién decide que medicina es una carrera de 10, que no digo que no lo sea, y que magisterio es una de 5 o 6, quién dice que nuestra carrera sea fácil, o que derecho es más sencillo que alguna ingeniería. Parece ser que las carreras con menor puntuación son las más vocacionales, con algunas excepciones claro, pero quien va a ser profesora si no soportas a los niños, o quién va a estudiar filosofía si no es porque le guste mucho, o quién estudiaría historia, matemáticas, derecho…si no es porque sienten vocación por esa profesión.

Por otro lado, también destacaría la frase de:”los niños no tienen miedo a equivocarse”, con la cual estoy totalmente de acuerdo. Si te fijas bien, los niños no tienen miedo a nada, por ejemplo tienen un juguete nuevo que no saben cómo funcionan y tocan todos los botones, lo mueven de todas las maneras posibles y no les importa no acertar a la primera o que los mayores se rían de ellos porque no saben cómo funciona ese juguete, ellos lo intentan y no paran hasta conseguirlo. ¿Por qué los mayores no tomamos ejemplo de ellos? ¿Por qué nos da vergüenza equivocarnos con algo? Es que acaso nunca nadie se ha equivocado con nada, estoy segura de que los humanos cometemos más errores de los que realmente somos conscientes. Un ejemplo de ello es el descubrimiento de la penicilina, todo ocurrió cuando Alexander Fleming se dejó una placa de un cultivo con la bacteria del estafilococo en la mesa de su laboratorio y se fue durante dos semanas de vacaciones, a su vuelta comprobó que el cultivo se había contaminado con un hongo que impidió que creciera la bacteria. Había descubierto el antibiótico. Por ello deberíamos empujar a los niños a equivocarse, esa es la mejor manera de que acaben haciendo las cosas correctamente.

Posiblemente los peores errores de nuestra vida, son los que no cometemos.

Por último, ¿qué lugar ocupan las artes en nuestro sistema educativo? Antes de todo creo que deberíamos preguntarnos ¿qué es el arte?, nadie lo sabe porque es un concepto que se está extendiendo tanto que si una definición lo que intenta es acotar los límites del concepto que intenta definir, difícilmente podrá conseguirlo si el objeto de su limitación está tan expandido que no sabe dónde empieza y dónde acaba. Por ello, ¿no se llama arte cuando un jugador de fútbol realiza unos toques impresionantes, o cuando un cantante tiene una voz espectacular, o incluso cuando alguien es un genio de las matemáticas o de la física?… ¿no creemos que tengan arte para ello? Entonces porqué no se le da la misma importancia a todos los palos que pueda tocar el arte, posiblemente saber bailar, cantar, tocar un instrumento o pintar son unas habilidades que no todo el mundo puede realizar. Me explico, es fácil aprender a sumar, a restar o multiplicar; también lo es aprender a leer, saberse los verbos y sus conjugaciones o qué es una metáfora; pero no es tan sencillo aprender a cantar o aprender a tocar cualquier instrumento y ahí es donde creo que está el problema. Pienso que la sociedad o más bien los políticos creen que cuando se tiene “arte” es porque se ha nacido con un “don” y por ello quien quiera dedicarse a “ese don” deberá realizarlo por su cuenta, cosa que me parece totalmente injusta. Pero...¿quién dijo que el mundo fuera justo?

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