Nuestra
biblioteca se encuentra en un aula de Educación Infantil de 4-5 años, esta
clase está formada por 20 alumnos.
Nos hemos
basado en un aula del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria “El Sol”
aunque hemos cambiado la distribución y algún que otro detalle. Como podemos
ver en el plano, la biblioteca de aula está situada en el rincón más luminoso
de la clase, donde recibe luz natural de dos ventanas y además, para los días
nublados, el aula consta de lámparas de luz blanca que se asemeja mucho a la
luz natural.
El rincón lo
hemos situado en este espacio porque:
o
Está
alejado de las zonas ruidosas y de paso.
o
Está
situado en el lugar más luminoso del aula.
o
Es
un lugar tranquilo y diferenciado del resto del aula.
o
La temperatura siempre será óptima, es
decir en invierno están cerca de un radiador
por lo que estarán calentitos y en verano al lado de las ventanas para
que estén más frescos.
El
espacio va a estar decorado con una alfombra de las que se enganchan entre sí,
como los puzles, con fotos de portadas de libros en vez de las típicas con
letras o números (como lo de la foto pero con portadas de libros). Hemos
elegido esta alfombra de material goma eva ya que son blanditos y confortables
para que se sientan más cómodos, además hemos escogido las portadas de los
libros porque nos parece una forma llamativa y diferente de atraer su atención.
Alrededor
de esta habrá una serie de cojines para más comodidad de los pequeños lectores.
Cayendo del techo, de manera que cubra
la zona de la biblioteca, habrá una serie de telas semitransparentes de tonos
cálidos de manera que deja pasar la luz, pero a la vez hago de este espacio una
zona especial (parecido a la foto).
La zona de
pared restante estará decorada por los niños, donde dejarán sus huellas con
pinturas específicas para manos. De esta manera hacemos que los niños
participen en su decoración y sientan más propio el espacio.
En un lado de
la pared, estará el mural de los libros leídos y los que se han llevado esa
semana (explicación en organización y gestión).
Por último,
las estanterías donde irán colocados los libros, será como en la foto. Estarán
colocadas a la altura de los niños rodeando la zona de la biblioteca. La
estantería tendrá una altura de 1 metro a partir del suelo. Estará dispuesto de
tal manera que quede de cara y así poder ver las portadas, además se podrán
colocar unos detrás de otros.
En el aula de la biblioteca habrá un fondo fijo de libros que
se distribuye de la siguiente manera:
Hemos pensado
en esta distribución porque creemos que es la más adecuada, es más importante
contar con libros de autor ya que son los más adecuados para estos niños, se
basan en entretener y ayudan a fomentar el desarrollo emocional. Por otro lado,
hemos puesto menos cantidad de libros paraliterarios ya que pensamos que los
libros didácticos son apropiados, ya que su función no es solo entretener a los
lectores sino que pretenden inculcar enseñanzas. Respecto al resto de libros
hemos escogido revistas, catálogos, periódicos etc., ya que pensamos que es
bueno tenerlos en clase por si hay que buscar información para algún asunto del
aula y es bueno que se
acostumbren a otro tipo de soporte, y libros instructivos como por
ejemplo de manualidad, recetas… porque queremos que los niños vean que hay otro
tipo de libros que nos enseñan cómo hacer algo acostumbrándose a seguir una
seria de pautas y además entretienen, y también porque recurriremos a ellos
para hacer actividades en clase relacionadas con ellos.
Los libros los
conseguiremos a través de:
Como la madre
de María trabaja en una biblioteca, nos ha informado de que en algunas
ocasiones les donan libros, y como suelen estar repetidos, hemos pensado que
sería una buena opción que ellos también lo donarán a colegios para ayudar y
fomentar con la lectura en las aulas.
La aportación
de los padres se dividirá entre los trimestres y se les dará una serie de
pautas para la buena elección de los libros con los que contribuyan:
·
No
sean libros típicos de Disney.
·
Que
sean libros acerca de temas que interesen a los niños
·
Tener
en cuenta la edad de los niños.
·
Que
no estén muy estropeados.
Hay una serie
de libros que creemos que son indispensables en un aula de Educación Infantil
como este, son:
ADIVINA CUÁNTO TE QUIERO
Adivina cuánto te quiero relata la
relación inmensurable entre una liebre grande y una liebre pequeña, narrando
una conversación entre ambas antes de irse a dormir.
|
¿A
QUÉ SABE LA LUNA?
Esta es una historia de deseos que parecen
a primera vista inalcanzables, como la luna, pero consiguen hacerse realizar
gracias a la cooperación.
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LA
OVEJITA QUE VINO A CENAR
Un lobo hambriento recibe la
inesperada visita de una pequeña e indefensa oveja. Su primera intención es
comérsela, pero empieza a dudar ante la ternura que la oveja le produce. El
lobo tendrá que decidir entre disfrutar de una suculenta comida o ayudar a su
indefensa y tierna visita.
|
COCO Y PÍO
Dos pequeños huevos se resquebrajan
uno junto al otro y de ellos nacen un cocodrilo y un pájaro. En <adelante
Coco y Pío aprenden a hacer todo juntos, hasta que un día la corriente del
río los lleva muy lejos, a un lago lleno de cocodrilos y a un bosque lleno de
pájaros.
|
CUÉNTAME OTRA VEZ LA NOCHE QUE NACI
Este cuento narra la historia de una
niña pequeña que quiere saber lo que ocurrió la primera noche que nació. En
él se cuenta el proceso de adopción que tuvieron que hacer sus padres para poder
cuidarla.
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MUY CHIQUITÍN
Un
día, mientras osito Gigante juega en el bosque, se encuentra a alguien Muy
Chiquitín, una especie de niño diminuto que se ha perdido. Osito se lo lleva
a su casa porque Muy Chiquitín quiere una mamá. Pero la madre osa no sabe qué
hacer con Muy Chiquitín. Osito juega con Muy Chiquitín y le acuesta junto a
él. De repente, Muy Chiquitín se da cuenta de que osito ronca tan y tan
fuerte que el niño sale volando y llega al bosque en el que viven sus padres. |
ENAMORADOS
Entre un grupo de amigos intentan
explicarle a Rebeca qué es el amor y le dicen muchas cosas que parecen
contrarias. Con una ilustración envolvente, que juega con extrañas
perspectivas, tenemos una historia ingenua que permite también una lectura
adulta muy poética.
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UN PAPÁ A LA MEDIDA
Cuando se tiene la madre más lista,
más guapa, más deportista, más fuerte pero no se tiene un papá, conviene
buscar uno pero que sea adecuado. Lo mejor sería que tuviera las virtudes de
mamá, aunque si no es fuerte, ni sabe hacer cálculos mentales, es bajito y no
muy guapo pero sabe muchas poesías, le gustan los animales y es cariñoso,
conviene quedárselo.
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EL POLLO PEPE
El pollo Pepe está creciendo mucho
porque come muy bien pero su mamá es mucho más grande que él.
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UN LIBRO
Nada más y nada menos que un libro.
Sin más historia que unas instrucciones de uso en cada página. Una
ilustración de lo más sencilla, tan sólo unos círculos de colores. Y pese a
todo, puede considerarse un libro con el que los niños interaccionan, un
libro que logra cautivar la ingenuidad infantil.
|
La mayoría de
los libros que hemos escogido pueden dividirse en tres temas importantes en
esta etapa de la evolución del niño. Por un lado la familia, pilar elemental
para ellos; por otro los amigos, que aunque no saben muy lo que significa
debido a su etapa egocéntrica, siempre están hablando de ellos; y por último el
cariño, que tampoco saben realmente lo que es, pero está relacionado con los
dos temas anteriores, los sentimientos por la mamá o el hermanito, el cariño a
los compis de clase y además ya empiezan a hablar de sus “novi@s”. Cuando se
elige un libro hay que procurar que aparezcan personajes, sentimientos o
acciones con las que se pueden identificar y así sentir el libro más cercano.
En estos libros aparecen temas y sentimientos con los que se puede sentir
identificado (familia, cariño…).El pollo pepe es un libro interactivo con el
que se divierten mucho (experiencia personal de Andrea), lo mismo ocurre con Un
libro, es una forma divertida de contar un cuento en el que deben participar
los oyentes o lectores para que el libro “funcione”. A los niños les suele gustar esa participación y esa
interactuación y además así potenciamos su capacidad de atención y respuesta.
Los dos cuentos últimos, El pollo pepe y Un libro, son
cuentos para niños más pequeños que los de nuestra clase (4años), pero creemos
recomendables tenerlos por dos motivos: todavía son libros que les pueden
gustar y hacer gracia aunque sepan lo que va pasar y los más mayores de la
clase se lo pueden contar a los más pequeños.
La maestra también tendrá libros suyos propios (a aparte
de los cuentos que ella aporte). Donde consultar actividades o recopilar
historias para la actividad del cuentacuentos. Estos libros los tendrá la
maestra en su apartado. Son libros que la profesora tendrá como recurso para
realizar actividades con los niños.
Los niños se
podrán llevar los libros a casa los viernes y los tendrán que traer de vuelta
el lunes. De esta forma pueden leerlos el fin de semana en sus casas tranquilamente siempre que al niño le
apetezca. Si un niño quiere llevarse dos fines de semana el mismo libro podrá
hacerlo, al no ser que haya otro niño que quiera el mismo libro, que en tal
caso el libro se lo llevará el niño que no lo haya tenido.
El mural de control de libros, consiste en hacer
fotocopias de las portadas de los libros, la cual deberán colocar los niños al
lado de su foto en el mural, cuando ya lo hayan leído deberán cogerlo y ponerlo
detrás de la foto (que será una funda de folios transparente) y ahí se
almacenarán todas las fotocopias de los libros que se hayan llevado a casa para
leer. Cada semana se tendrán que ir reponiendo las fotocopias de las portadas
de los libros para que los siguientes en coger el libro también puedan ponerlo
en su foto y añadirlo a los leídos.
El rincón será
utilizado en las siguientes ocasiones:
·
- Dos
días a la semana, como actividad en la cual se dejan 30 minutos de “lectura
libre”. Es decir los niños podrán coger el libro o libros que quieran y leerlos.
Es una lectura individual, podrá ser lectura o simplemente ojear el libro, como
el niño prefiera.
- La
hora del cuento. Los martes después de la comida. Cada martes se realizará una
técnica ya sea lectura de un libro, contar un cuento, o la narración con libro.
Los viernes se hará otra dinámica de hora del cuento aquí los que leen, narran
o cuentan la historia son padres que hayan sido invitados, algún invitado
especial (ya sean cuenta cuentos u otro familiar) o el propio niño.
- Si
quieren en el tiempo libre como un rincón más.
- En
las actividades de creación.
A los niños se les deberá explicar que hay una
seria de normas, que hay que cumplir en la biblioteca:
- Respetar
el material, es decir respetar al libro.
- Cuando
se usa un libro luego se deja en su sitio.
- Compartir
el libro y no acapararlo.
- Cuando
se lleva un libro a casa, devolverlo el día indicado y en las mismas
condiciones.
Estas
normas se pondrán en un cartel, que se colgará en la biblioteca, para que así
al niño le quede más claro. Primero habrá que explicarles las normas.
Al principio
del curso se les enviara una circular a los padres informándoles de la
existencia de la biblioteca y como se va trabajar con ella. Se les informará de
las actividades que se van realizar y como vamos a trabajar el hábito de la
lectura y la animación hacia la lectura. Si algún padre, madre o familiar están interesados, se les ofrecerá
la posibilidad de participar en algunas de las actividades.
Por una parte,
nosotras realizaremos actividades de animación a lectura con los niños. Aquí
mostramos algunos ejemplos de nuestras actividades:
- Se
dan varias imágenes (3 por libro). Y se hace con tres libros. Los niños han de
reconocer el libro y agrupar las imágenes por libro. Esta actividad se hará por
grupos
- Dar
una serie de imágenes sin que conozcan el libro y que ellos las ordenen y se
inventen la historia
- Mostrar
una portada sin título y que ellos inventen el título
- Bingo
de lectura (idea sacada de la página lapicero mágico). Se da una cartilla a
cada niño en la que hay imágenes de las portadas de los cuentos y tienen que
marcar cuantos han leído.
- Creación
de textos: poesía o cuentos.
Visitas a bibliotecas. Sabemos que se pueden hacer visitas a bibliotecas infantiles donde preparan dinámicas con niños, lo sabemos debido a que la madre de una de nosotras trabaja de un biblioteca.
Por otra parte
para conseguir que los padres colaboren hemos pensado que si los padres quieren
colaborar desde casa, les ofreceremos la posibilidad de asistir a una reunión
donde les mostraremos la biblioteca y les daremos consejos sobre como ayudarnos
desde casa en el proceso de aprendizaje y motivación a la lectura. (http://www.espectacularkids.com/blog/es/2-de-abril-dia-internacional-del-libro-infantil-y-juvenil/).
A continuación podemos ver unas
pautas cogidas del artículo “pautas muy sencillas para reglar libros muy
especiales a un niño” por Irune Labajo:
- Visitas
a librerías especializadas.
- Escoge
textos que generen preguntas y que inviten a la reflexión.
- Elige
un libro como si eligieras una obra de arte.
- Piensas
en los gustos y en los intereses del niño
- Ten
en cuenta la edad del receptor.
- Busca
personajes acciones o sentimientos con las que el niño se pueda identificar.
- Elige
libros que gusten tanto a niños como a adultos.
- Selecciona
las lecturas para compartir.
Como futuras maestras, consideramos muy importante
que exista una biblioteca de aula, e integrar este espacio en el día a día del
niño. Pues consideramos tanto la
lectura, como el escuchar textos, ya sean cuentos, poesía, fabulas… o el
crearlos una actividad que contribuye de un modo positivo al desarrollo del
niño aportando varias ventajas:
- Desarrollo
de la imaginación
- Fomento
del gusto por la lectura
- Progreso
de la capacidad de atención al escuchar cuentos
- Desarrollo
de su capacidad de esfuerzo al estar aprendiendo una nueva actividad ( la
lectura)
- Mejora
del uso del lenguaje, tanto a la hora de crear como de escuchar él mismo las
estructuras del lenguaje.
- Adquisición
de hábitos y rutinas del manejo de una biblioteca.
