jueves, 9 de mayo de 2013

TODA CLASE DE PIELES


Érase una vez que se era, un rey y una reina que estaban muy enamorados. Eran la envidia del pueblo por su hermosura y por el amor que se procesaban, pero quien era realmente bella era la reina con su largo pelo rubio, su cara rosada y su esbelta figura.

Paso el tiempo y la reina se quedó embarazada de una niña preciosa, más guapa aún que su madre. Pero en el parto hubo problemas y la reina cayó tan enferma que decidió hacer un obsequio a su querida hija para que no se olvidase de ella. Una vez preparado, mando llamar a su marido para entregarle la cadenita de oro que había hecho, de ella colgaba una medalla de la virgen, una aguja de coser y su anillo de bodas. La reina pidió al rey que cuidase de su hija y que cuando fuese más mayor le entregase ese regalo para que no se olvidase de todo lo que su madre la había querido.

A los pocos días después, la reina falleció y el rey, muy apenado, decidió dedicar todo su tiempo a su hija, sin darse cuenta de que estaba dejando a un lado sus obligaciones como rey.

Paso el tiempo, y un día, uno de los consejeros del rey le recordó que su hija ya era mayor y que debía buscar a un buen pretendiente para poder casarla. Y así hizo el rey, busco y busco hasta que encontró al mejor pretendiente posible, o por lo menos eso era lo que él creía.

A la mañana siguiente, mientras paseaba con su hija por los jardines de su palacio le entregó la cadena de oro que había preparado la reina para ella y le dijo que había encontrado al hombre perfecto para ella. La hija, al enterarse que ese hombre era lo más feo y repugnante que había existido jamás, pensó en una excusa para alargar el tiempo y que su padre pudiese olvidarse del tema:

- Como usted desee, pero antes, como regalo de bodas quiero tres vestidos: uno tan dorado como el sol, otro tan plateado como la luna y el tercero tan brillante como las estrellas.

- Está bien - aceptó el padre.

Como el rey estaba dispuesto a todo por cumplir ese compromiso, mando llamar a las mejores tejedoras de todos los reinos para poder lograr los deseos de su hija.

Paso un gran periodo de tiempo, y una mañana el rey se presentó en el dormitorio de la hija con los tres vestidos: uno tan dorado como el sol, otro tan plateado como la luna y el tercero tan brillante como las estrellas.

Cuando la hija vio aparecer a su padre con los tres vestidos quedó aterrorizada, y pensó en cuál sería la siguiente excusa que debía poner:

- Como usted desee padre, pero estos vestidos eran regalo de boda y ahora quiero un regalo de compromiso, quiero un abrigo hecho por toda clase de pieles de animales.

- Como quieras hija mía- respondió el rey.

Así que el rey se puso manos a la obra y mandó a sus mejores cazadores al bosque. Después de otro largo periodo de tiempo, el abrigo estaba hecho.

Finalmente, cuando todo estuvo preparado, el rey hizo traer el abrigo, lo extendió ante ella y dijo:

- Mañana se celebrará la boda.

Cuando la princesa se dio cuenta de que ya no había otra opción, se puso a pensar que podría hacer ahora y a la única conclusión que llegó fue que tenía que huir. De modo que cuando se hizo de noche, guardo sus valiosos vestidos en una cesta, cogió la pulsera que su madre le había regalado, se puso el abrigo de toda clase de pieles y cuando se aseguró de que todo el mundo estaba durmiendo, salió del palacio adentrándose en el bosque. Allí pasó largos días en los que andaba por la noche y dormía por el día para que nadie la pudiera ver.

Hasta que una noche, mientras andaba por el bosque, empezó a escuchar unas voces. La joven, aterrorizada, se escondió en uno de los huecos de los árboles totalmente cubierta por su gran abrigo. Pero el olor que éste desprendía atrajo a los perros de los cazadores, que acudieron enseguida sorprendidos porque animal estuviera escondido. Le entró tal miedo a la chica que se puso a gritar:

- No soy ningún animal, solo soy una criatura asustada. Me caí en el bosque y al darme un golpe en la cabeza no recuerdo nada.

Los cazadores, muy sorprendidos, decidieron llevar a esa criatura a su reino para ver si su rey podría ayudarle. Una vez allí, la reina se compadeció de ella y la mandó a las cocinas. El cocinero acepto su compañía muy regañadientes, pero al final acabo acostumbrándose a su extraña compañía ya que ella siempre iba totalmente cubierta por su inmenso abrigo de pieles.

Pasó el tiempo, y llegó el día en que el príncipe debía buscar a su pretendienta ideal para poder casarse y así convertirse en rey. Esa misma noche se celebró la primera fiesta. Muy intrigada, la joven pidió permiso al cocinero para poder observar desde lejos todo lo que acontecía en la sala. El cocinero accedió pero le recordó que debía volver pronto para preparar la sopa del príncipe. Y así fue.


La chica subió rápidamente a su habitación, se limpió bien la piel y se puso el primero de sus maravillosos vestidos, el que era tan dorado como el sol.

Entró en la sala y deslumbró a todos con su gran belleza, especialmente al príncipe que no pudo parar de mirarla durante toda la noche. Llegó el turno de su baile y el príncipe seguía tan asombrado por su hermosura que no podía ni hablar. Pero cuando acabó la música y el joven se animó a hablar con ella, se dio cuenta de que había desaparecido.

Ella había vuelto a su habitación, se volvió a manchar su piel, se puso el abrigo de toda clase de pieles y bajó corriendo a las cocinas para preparar la sopa. Mientras llegaba a la habitación del príncipe decidió dejar la medalla de la virgen en el fondo del tazón.
Era la sopa más buena que había probado el príncipe en su vida, pero había algo al final, era la medallita de la virgen. El príncipe quedo sorprendido y le parecía extraño que un hombre tuviera un medalla de la virgen, pero pensó que habría sido un descuido.

Al día siguiente se volvía a celebrar la fiesta para que el príncipe siguiera conociendo jóvenes. Y toda clase de pieles le volvió a pedir al cocinero poder ver la fiesta desde la puerta. Una vez más accedió con la condición de que volviese pronto para prepararle la sopa al príncipe.

De este modo, subió lo más rápido que pudo, se limpió su rosada piel y se puso el segundo vestido, el que era tan plateado como la luna. Cuando llegó a la sala, el príncipe estaba esperándola impacientemente para volver a bailar juntos. Esta vez, la joven volvió a huir sin que el príncipe pudiera ver a donde iba.

Salió de la sala y repitió el mismo ritual que la noche anterior, una vez puesto el abrigo volvió a las cocinas a preparar la sopa. Esta vez dejó caer en la sopa la aguja de coser. El príncipe, extrañado, se dio cuenta de que eso no podía ser del cocinero porque la aguja era un símbolo muy femenino, así que coloco la figurilla al lado de la medalla de la virgen

Llego la tercera noche de fiesta, y se volvió a repetir todas las cosas de la noche anterior. La joven subió a su habitación y se puso el último vestido, el que era tan brillante como las estrellas. Esa noche, el príncipe bailo solo con ella y sin que ella se diera cuenta, cogió su mano y colocó un anillo en el dedo. Llegó la hora de irse y, como siempre, ella se escabulló. Pero esta vez se le había hecho demasiado tarde y no le dio tiempo a tiznarse la piel. Una vez en las cocinas, preparó la sopa del príncipe y puso en ella el anillo de bodas. Cuando llegó a la habitación, esta vez, el príncipe le pidió que se quedase allí para que luego se llevase el tazón. Allí se encontró el anillo que la joven había colocado. El príncipe le preguntó que si sabía lo que era.
-  Parece un anillo de bodas, majestad.

- Sí, eso parece. ¿y sabes qué hace en mi tazón?- pregunto el príncipe que ya se había dado cuenta de lo que pasaba.

- No tengo ni idea, majestad.

Entonces cogió la mano de toda clase de pieles y vio que en su dedo estaba el anillo que aquella noche había puesto a la bella joven. Cuando ella se dio cuenta intentó escapar y el príncipe tiró del abrigo dejando al descubierto su dorado cabello y su manchada belleza.

El príncipe pidió explicaciones a la hermosa joven, que tras contarle su historia y ver un gesto de confianza por parte de él, cogió el anillo del fondo del tazón y se lo puso al príncipe.

- Eres mi prometida y no nos separaremos nunca. - Afirmó el príncipe con una gran sonrisa.


Y así vivieron felices hasta el fin de sus días.

miércoles, 8 de mayo de 2013

ENLACES WEB BLOQUE 2


BIBLIOTECAS.

CIUDAD SEVA
Autor: Luis López Nieves
La Biblioteca Digital Ciudad Seva fue creada en 1995 por este autor para difundir su obra literaria, pero con el tiempo se ha convertido en una de las bibliotecas literarias más importantes de Internet.
Desde la página principal no he podido llegar a la parte de los textos folclóricos, pero si he podido acceder a través de Google (como no). En este apartado aparecen dos columnas con títulos de textos folclóricos en los que pinchas y accedes al texto completo. Además, dentro de estos cuadros hay un apartado dedicado a los textos folclóricos rusos. Los títulos que aparece son los más conocidos (Blancanieves, la Bella Durmiente, Pulgarcito…), pero también hay nuevos (por lo menos para mí) como son La esmeralda encantada, La doncella sin manos o el Féretro de cristal.
Me parece que este apartado es sencillo de manejar y tiene una accesibilidad rápida a los textos folclóricos más conocidos, por lo que como maestra tendría este enlace guardado para poder acceder a estos textos que tanto gustan, teniendo en cuenta que no están adaptados para los niños.

CUENTOS DE LA MADRE TIERRA
Es un bonito libro lleno de cuentos y leyendas del pueblo Aymara. Todos estos relatos son de origen oral y tienen intenciones pedagógicas de formación regidas por las tres normas de la moral aymara: Ama sulla, ama qulla, ama yuya: No robar, no mentir, no flojear.
La recopilación se ha realizado reuniendo relatos orales recogidos en terreno y textos escritos, producidos en muchos casos en las escuelas y diversos medios de difusión, libros de tradición local, sitios web, concursos, textos de educación intercultural bilingüe, que buscan expresar y preservar la rica cultura del extenso pueblo aymara.
Del mismo modo se pretende desde esta página conservar su sentido original y sus posibilidades de contribuir a la enseñanza de las nuevas generaciones.
Por supuesto, una página totalmente recomendable para empaparse de historias de otra cultura.

CUENTOS DE LOS GRANDES RECOPILADORES DE LA HISTORIA y CUENTOS DE CULTURAS DIFERENTES.

CUENTOS DEL MUNDO II: LOS PUEBLOS CONSTRUYEN LA PAZ.
Es un libro editado por la junta de Andalucía en el que encontramos cuentos de todo el mundo, es muy útil ya que están recogidos en un mismo libro. Es un libro bonito y llamativo gracias a las imágenes y a la forma del texto, además de la colorida portada que atrae nada más verla.

RINCÓN CASTELLANO
Desde el rincón castellano accedemos al enlace que pone “Biblioteca Virtual”, donde encontramos otro enlace que nos lleva a “cuentos infantiles clásicos”. Allí encontramos una clasificación de cuentos divididas según los autores, algunos más conocidos (los hermanos Grimm, Hans Christian Andersen, Charles Perrault…) y otros menos, pero igual de importantes (Emilia Pardo Bazán, Fernán Caballero, Mariano José de Larra…). Me parece una página muy recomendable en la que podemos encontrar una gran variedad de cuentos folclóricos, pero si quisiéramos usarlos con los niños antes deberíamos adaptarlos.

GARABATO
En la página principal encontramos todo el abecedario desde donde podemos acceder al cuento que buscamos de una manera rápida y sencilla, en estos cuentos hecho en falta algunos dibujos ya que solo aparece el texto. Más abajo encontramos otros enlaces:
Audiocuentos: he accedido a unos cuantos de ellos pero no me dejaba escuchar ninguno, no sé si será mi ordenador o es que la página tiene algún problema.
Videocuentos: hay una gran variedad a los que podemos recurrir de una manera sencilla y entretenida con los niños, ya que están adaptados para ellos.
Cuentos en pictograma: son unos cuentos para ayudar a los niños que estén aprendiendo a leer, que se componen de letras e imágenes.
Cuentos en imágenes: muy poca variedad, en la que simplemente vienen imágenes y no el típico cuento con imágenes y letra.
157 cuentos de Andersen:
101 cuentos clásicos de la india: una buena forma de conocer cuentos de otra cultura, son cuentos cortos y entretenidos.
Por supuesto está página es totalmente recomendable para los maestros, ya que aquí pueden encontrar mucha variedad y de maneras muy diferentes.

VERSIONES ORIGINALES DE CUENTOS DE HADAS
Autor: Mari Carmen Orea Rojas.
Es una presentación donde nos hablan de las diferentes versiones, especialmente la de los hermanos Grimm y la de Perrault, que hay de los cuentos de hadas más conocidos, la simbología y en algunos casos el origen de esos cuentos. Es útil para conocer un poco más sobre estos cuentos.

LIBRO DE LOS CUENTOS DEL MUNDO
Es una página con una bonita presentación en la que a través de un libro llegamos a una gran lista de cuentos de diferentes culturas, en esta lista aparece el autor, el título del cuento y el país de origen. La presentación de los cuentos es bonita, texto acompañado de algunos dibujos.

HADA LUNA
Una bonita página principal que se divide en diferentes apartados, por un lado cuentos de autores famosos (Andersen, Los Hermanos Grimm, Oscar Wilde…); por otro lado cuentos de hadas y populares de diferentes países (Africanos, rusos, españoles…); leyendas (españolas o universales y de Bécquer); poemas, donde encontramos una serie de romances, cuentos y leyendas en verso; y por último tus obras, en las que podemos acceder a cuentos escritos por diferentes autores no conocidos. Es una página bastante atractiva a la que no dudaría acceder, los cuentos que podemos encontrar quizás no sean para niños de educación infantil pero haciendo unos pequeños cambios podemos adaptarlos para ellos.

CUENTOS DE LA MADRE TIERRA
Es un bonito libro lleno de cuentos y leyendas del pueblo Aymara. Todos estos relatos son de origen oral y tienen intenciones pedagógicas de formación regidas por las tres normas de la moral aymara: Ama sulla, ama qulla, ama yuya: No robar, no mentir, no flojear.
La recopilación se ha realizado reuniendo relatos orales recogidos en terreno y textos escritos, producidos en muchos casos en las escuelas y diversos medios de difusión, libros de tradición local, sitios web, concursos, textos de educación intercultural bilingüe, que buscan expresar y preservar la rica cultura del extenso pueblo aymara.
Del mismo modo se pretende desde esta página conservar su sentido original y sus posibilidades de contribuir a la enseñanza de las nuevas generaciones.
Por supuesto, una página totalmente recomendable para empaparse de historias de otra cultura.

LOS VIAJES DE GUTEN
Es una página interactiva a la que accedes pinchando con el cursor en el continente del que quieres escuchar el cuento, hay poca variedad pero es una manera diferente de adentrar a los niños en las diferentes culturas  a la vez que aprenden los continentes.

TODO CUENTOS
En esta página podemos encontrar cuentos infantiles separados en dos listas, los más nuevos y los más leídos, cuando accedes a ellos tiene una presentación sencilla pero atrayente; estos cuentos, a su vez, se dividen en grandes clásicos, cuentos clásicos, cuentos lectores, cuentos en verso, fábulas de Esopo, canciones y, por último, biografías de los adaptadores más conocidos.  Una página muy útil a la que podemos acceder para buscar toda variedad de cuentos.

CUENTOS CORTOS INFANTILES
Es una página sencilla en la que podemos ver un gran listado de títulos junto al autor y la nacionalidad de donde proviene el cuento, si accedemos a ellos encontramos el texto tal cual por lo que es posible que en algunos necesitemos adaptarlos si queremos contárselo a los niños.

VERSIONES DE TEXTOS EN VERSO PARA RECITAR, CANTAR Y JUGAR.

CUCURRUCU
Una página con las típicas cancioncillas de la infancia que cantábamos junto a unos juego de manos. Es una buena página para recordar las canciones y poder cantarlas en clase.

SALA AMARILLA
En este blog podemos encontrar canciones de juegos de manos, de la goma (elástico), juegos de corro (con rondas) a las que le acompañan una breve explicación de cómo jugar a ello. Son entradas muy interesantes  a las que se puede acudir para poder “innovar” en la clase con canciones que posiblemente los alumnos no hayan oído antes.

EL HUEVO DE CHOCOLATE
En esta página encontramos una colección de cuentos en verso y en prosa, de diversos autores, populares, interactivos, etc. Además de encontrar otro tipo de entretenimiento como adivinanzas, chistes, acertijos… Si accedemos al apartado de cuentos infantiles, encontramos una gran lista de diferentes tipos de cuentos como cuentos andaluces o cuentos de diferentes autores. Me ha parecido una página bonita y entretenida en la que se puede encontrar cualquier tipo de cuento, sin duda sería de gran utilidad como maestra.

WIKIPEKES
En esta página encontramos retahílas que se cantan a la hora de jugar a las manos, en los corros, etc. Al principio de cada enlace habla sobre las características del tipo de retahílas.

ADAPTACIONES DE CUENTOS TRADICIONALES

CUENTOS TRADICIONALES
Se trata de un blog en el que podemos encontrar adaptaciones propias del creador del blog de los cuentos tradicionales. Al leerme algunos de los cuentos, en mi opinión, he apreciado que son adaptaciones válidas para infantil por lo que serían muy útiles a la hora de buscar nuevas historias para el aula.

CUENTOS PARA DORMIR
Autor: Pedro Pablo Sacristán.
Es una página bonita y llamativa dedicada a padres y profesores, cuyo objetivo es instruir a los niños en conocimientos a través. Desde el inicio podemos encontrar los textos folclóricos, cuando accedemos a ellos encontramos valores educativos (lo que creo que es un error ya que estos textos no han sido creados con ese fin), un resumen, un videocuento, el texto original y por último un análisis de sus valores y una valoración del texto.
Creo que es una página muy útil para los maestros, en la que puedes encontrar tanto el texto como el videocuento, que puede ayudar en muchas ocasiones

domingo, 21 de abril de 2013

BLOQUE 1: REFLEXIÓN


Empezamos las clases describiendo las siguientes palabras que resultaran imprescindibles para esta asignatura:
LIBRO: es el formato.
TEXTO: es lo que hay dentro del libro.
LITERATURA: generalización del texto y del libro.

Apuesto a que no hay mucha gente que sepa que la diferencia entre literatura de autor, paraliteratura y subliteratura, o que la literatura infantil apenas tiene 30 años. Es lógico, yo tampoco lo sabía después de años y años dando Literatura en el instituto hasta que este año hemos empezado con esta asignatura, Literatura Infantil, donde estamos cambiando muchas de las ideas que teníamos hechas de cursos anteriores. Para que no os quedéis con la duda os lo explico:

Literatura de autor quiere decir que son textos que tienen un autor que se conoce o no, pero que existe. Estos textos están escritos o, por lo menos, creados, es decir, no es necesario que estén plasmados en una hoja. Se opone a la literatura folclórica que veremos más adelante.

Antes de seguir con la siguiente definición, expongo las características que deben tener los textos para ser considerados literatura:

1.    Deben tener intencionalidad artística.

2.    Deben pertenecer a un género literario:
a.    Prosa – narrativa (cuento/novela)
b.    Verso – poesía (narrativa/lírico)
c.    Drama – teatro (texto dramático/representación teatral)

3.    Deber ser ficticios, es decir, no tienen que representar lo real tal cual ha ocurrido. En este punto os preguntareis, ¿pero si hay historias basadas en hechos reales?; cierto, pero como bien se dice en la pregunta, están basadas, lo que no quiero decir que se represente tal cual ocurrió porque al cambiar cualquier mínimo detalle ya no refleja la realidad.

4.    Debe tener una función estética o poética, la cual se logra mediante las figuras literarias (metáforas, comparaciones,…). Su destino es provocar en el lector una reacción.

La diferencia entre literatura y subliteratura (best seller), que aunque parezcan similares no lo son. La primera se caracteriza por tener esta intencionalidad y por su ficción, lo cual no significa que no pueda ser real, mientras que la segunda tiene como intención gustar al público y que su autor/a se haga conocido. Mientras que en la literatura el motivo principal del autor para escribir una obra es crear arte, siendo lo secundario que llegue al público, en la subliteratura el autor escribe el libro u obra por y para llegar al público, para que le guste.

La diferencia entre literatura y para paraliteratura, es que la primera tiene como fundamental intención la artística, mientras que en la segunda su intención es remover conciencias, dar alguna información, etc... Durante años se han confundido la una con la otra, ya que se pensaba que la intención de la literatura era moralizante, cosa que se le atribuye a la paraliteratura. Además, lo que antes se consideraba literatura infantil, ahora se considera paraliteratura moralizante o didáctica.

Y por último, tenemos la Literatura Infantil que es para niños que se comprenden entre 0 y 12 años. De 0-2 son libros de imágenes o libros de cartón, pero estos son libros, no literatura. Por ello, los libros de literatura infantil están destinados a niños de 2 a 12, específicamente. Como he dicho antes, este tipo de literatura surgió en los años 80, pero es en los años 90 cuando se comienza a crear literatura para niños con la intención de darle al niño una literatura similar a la que disfrutamos los adultos, sin intentar enseñarle nada y sin tratar de moralizarlo. Es en estos años cuando surgen los álbumes de imágenes, hechos para pre-lectores y lectores. Son libros donde las hojas están llenas de imágenes y tienen poco texto, las tapas son de pasta dura y tienen colores muy llamativos para que sean más atractivos para los niños.

Una vez aprendido estos términos, yo me pregunte qué de que servía aprender tantos autores, tantas épocas y todas esas cosas que nos enseñan en Bachillerato y la ESO, si lo principal no lo sabemos, pero bueno son de esas cosas que dices “para qué servirán”.

A parte de esto, vimos cómo hacer un buen análisis de un libro, cuyo objetivo es decidir si un libro es interesante, adecuado y/o motivador para los niños. Por eso hemos de relacionar cada uno de los aspectos con el momento evolutivo de los receptores.  Lo primero que hay que tener en cuenta es que la edad a la que va dirigida el libro sea adecuada, luego está el formato que nos indica si un libro es más o menos atractivo, fácil de manejar; las ilustraciones pueden ser artísticas o estereotipadas; el tipo de letra, su tamaño y el interlineado; si los temas que se tratan son interesantes y comprensibles por lo niños; la estructura puede ser circular o lineal; que roles representan los personajes, si los lectores pueden sentirse identificados con los protagonistas; si el lenguaje es adecuado y usa vocabulario sencillo o como son las estructuras de las frases; los valores y contravalores que podemos encontrar en la lectura; y por último las conclusiones que sacamos del libro y cuáles son los posibles aprendizajes que puede sacar el niño con su lectura.

Esto último lo considero como algo muy importante como futura maestra, es importante saber analizar los libros que queremos poner en el aula para ver si son adecuados para los alumnos, si les puede interesar o si pueden servir de ayuda para tratar algún tema concreto en clase.

Respecto a mis prácticas, por desgracia, no he tenido mucho contacto con los libros ya que durante mi estancia a penas se leyeron dos. Uno de ellos iba referido a que lo niños diferenciasen las estancias de la casa y los objetos que hay en ella, y el otro fue el de Los tres cerditos que corresponde hablar de él en el siguiente bloque. En la biblioteca no me fije mucho, pero lo poco que pude apreciar es que era una estantería que estaba un poco vacía,  los libros que habían eran tipo álbumes de imágenes (El búho Plumi, La Primavera, Aprende a contar, Pequeños animales, ¡Qué celosa!) y la colección del famoso Teo. 

Mientras Irune nos leía el cuento de “Las princesas también se tiran pedos”, iba recordando aquellos años en los que me sentaba en la cama y me dedicaba a sacar libros y libros de la estantería, o cuando iba a la ludoteca con mis amigas y nos quedábamos embobadas con los cuentacuentos. A pesar de tener mucho cariño a los típicos cuentos de Disney, que ahora sé que son adaptaciones de textos folclóricos, recuerdo dos libros que realmente me gustaban: “El culete independiente” e “Inés del revés”. Hablando con mi madre, me recuerda que también me gustaba bastante “Las tres mellizas” que siempre iban acompañadas de tres ratoncitos y la bruja aburrida. Y por supuesto, no puedo olvidarme de todos los libros de Gloria Fuertes, aficionada a esas rimas sencillas pero bonitas, tenía hasta los casetes donde escuchaba esa voz tan rota y desagradable durante horas.

Gracias a esta asignatura estoy reviviendo momentos de mi infancia, mientras escucho los cuentos me quedo atontada y me sale una sonrisa con los finales felices o me entristezco con los no tan felices.




viernes, 19 de abril de 2013

Recordando viejos tiempos...


Cuando empezamos con el bloque 2, uno de los días hablamos de las cancioncillas que cantábamos cuando jugábamos a la comba o a las palmas. Recuerdo como María y yo empezamos a recordar esas canciones que, por lo que puedo notar, son de las que no se olvidan nunca. Algunos ejemplos que se nos vinieron a la cabeza son:


DOCTOR JANO:
Doctor Jano, cirujano,
Hoy tenemos que operar,
En la sala 24, a una chica de su edad.
Ella tiene 21 años
Y usted pronto los tendrá.
Ten cuidado cirujano, no se vaya a enamorar.


DON FEDERICO
Don Federico mató a su mujer,
La hizo picadillo y la puso a remover.
La gente que pasaba oía el chas,
Era su mujer que bailaba el cha-cha-cha
Don Federico perdió su cartera
para casarse con una costurera
La costurera perdió su dedal
para casarse con Don General
Don general perdió su espada
para casarse con una bella dama
La bella dama perdió su habanico
para casarse con Don Federico
Don Federico perdió su ojo
para casarse con un piojo
El piojo perdió su cola
para casarse con una Pepsi cola
La Pepsi cola perdió su burbuja
para casarse con una mala bruja
La mala bruja perdió su gatito
para casarse con Don Federico
Don Federico le dijo que no
y la mala bruja se desmayó
Al cabo de unos días le dijo regular
y la mala bruja se puso a llorar
Al cabo de unos días le dijo que si
Y la mala bruja le dijo por aquí.
                       

EN LA CALLE 24
En la calle-lle
Veinticuatro-tro
Habido-do
Un asesinato-to
Una vieja-ja
Mato a un gato-to
Con la punta-ta
Del zapato-to
Pobre vieja
Pobre gato
Pobre punta del zapato

MILIKITULI:
Milikituli la katuli la pontiguele
Se fue a la ética, poética sinfóinica
Milikituli la katuli la pontiguele
Se fue a bailar el rock and roll


EL CONEJO DE LA SUERTE
El conejo de la suerte
ha salido esta mañana
a la hora de dormir
Oh! si, ya está aquí
haciendo reverencias
con cara de vergüenza
Tu besaras al chico o a la chica
que te guste mas
y te tiene que gustar
Cuando yo diga ya.
YA

PAREJAS CON PAREJAS
Parejas con parejas no puede ser
Lo que haga el hombre
lo repite la mujer
sota, caballo y rey

EL JARDÍN DE LA ALEGRÍA.
Al jardín de alegría
Quiere mi madre que vaya.
A ver si me sale un novio
Lo más bonito de España
Vamos los dos, los dos, los dos
Vamos los dos en compañía,
Vamos los dos , los dos, los dos
Al jardín de la alegría

UNA DOLA
Una, dola, tela, catola,
Quila, quilete
Estaba la reina en su gabinete
Vino Gil apago el candil
Candil candilón
Cuenta las veinte
Que las veinte son
Policía y ladrón
Justicia y perdón.
Uno, dos, tres, cuatro…

YO TENGO UNAS TIJERAS
Yo tengo unas tijeras
Que se abren y se cierran
Yo toco el cielo
Y también la tierra
Yo me arrodillo
Y me salgo fuera

Al volver a recordar estas canciones, me traslado a esas horas en el patio donde pasábamos el tiempo cantando y bailando estas cantinelas y no nos aburríamos en ningún momento, siempre había alguna que traía canciones nuevas o versiones diferentes. Además era un juego en el que terminaba jugando casi todo el mundo, tanto chicas como chicos, e incluso se aceptaba a la gente de otros cursos, cosa que en esos tiempos era impensable ya que siempre había rivalidades entre el A y el B o el C.





Ains… ¡Qué recuerdos!  =)

BLOQUE 1: REFLEXIÓN


Empezamos las clases describiendo las siguientes palabras que resultarán imprescindibles para esta asignatura:
LIBRO: es el formato.
TEXTO: es lo que hay dentro del libro.
LITERATURA: generalización del texto y del libro.

Apuesto a que no hay mucha gente que sepa cuál es la diferencia entre literatura de autor, paraliteratura y subliteratura, o que la literatura infantil apenas tiene 30 años. Es lógico, yo tampoco lo sabía después de años y años dando Literatura en el instituto hasta que este año hemos empezado con esta asignatura, Literatura Infantil, donde estamos cambiando muchas de las ideas que teníamos hechas de cursos anteriores. Para que no os quedéis con la duda os lo explico:
La literatura de autor son textos que tienen un autor que se conoce o no, pero que existe. Estos textos están escritos o, por lo menos, creados, es decir, no es necesario que estén plasmados en una hoja. Se opone a la literatura folclórica que veremos más adelante.
Antes de seguir con la siguiente definición, expongo las características que deben tener los textos para ser considerados literatura:

1.    Deben pertenecer a un género literario:
a.    Prosa – narrativa (cuento/novela)
b.    Verso – poesía (narrativa/lírico)
c.    Drama – teatro (texto dramático/representación teatral)

2.    Deben tener intencionalidad artística, en literatura infantil:
a.    Literario
b.    Didáctica (aprender cosas del entorno)
c.    Moralizante (valores)

3.   Deber ser ficticios, es decir, no tienen que representar lo real tal cual ha ocurrido. En este punto os preguntaréis, ¿pero sí hay historias basadas en hechos reales?; cierto, pero como bien se dice en la pregunta, están basadas, lo que no quiero decir que se represente tal cual ocurrió porque al cambiar cualquier mínimo detalle ya no refleja la realidad.

4.  Debe tener una función estética o poética, la cual se logra mediante las figuras literarias (metáforas, comparaciones,…). Su destino es provocar en el lector una reacción.

Continúo con las definiciones anteriores, es el turno de aprender qué es la paraliteratura, son los textos que no tienen las características de la literatura pero que tienen por intención remover conciencias, dar alguna información, etc...

La diferencia entre literatura y subliteratura (best seller), que aunque parezcan similares no lo son. La primera se caracteriza por tener esta intencionalidad y por su ficción, lo cual no significa que no pueda ser real, mientras que la segunda tiene como intención gustar al público y que su autor/a se haga conocido. Mientras que en la literatura el motivo principal del autor para escribir una obra es crear arte, siendo lo secundario que llegue al público, en la subliteratura el autor escribe el libro u obra por y para llegar al público, para que le guste.

Y por último, tenemos la Literatura Infantil que es para niños que se comprenden entre 0 y 12 años. De 0-2 son libros de imágenes o libros de cartón, pero estos son libros, no literatura. Por ello, los libros de literatura infantil están destinados a niños de 2 a 12, específicamente. Como he dicho antes, este tipo de literatura surgió en los años 80, pero es en los años 90 cuando se comienza a crear literatura para niños y se escribe para ellos especialmente. Es en estos años cuando surgen los álbumes de imágenes, hechos para pre-lectores y lectores. Son libros donde las hojas están llenas de imágenes y tienen poco texto, las tapas son de pasta dura y tienen colores muy llamativos para que sean más atractivos para los niños.

Una vez conocidos estos términos, yo me pregunté de qué servía aprender tantos autores, tantas épocas y todas esas cosas que nos enseñan en Bachillerato y la ESO, si lo principal no lo sabemos, pero bueno son de esas cosas que dices “para qué servirán”.

A parte de esto, vimos cómo hacer un buen análisis de un libro. Lo primero que hay que tener en cuenta es que la edad a la que va dirigida el libro sea adecuada, luego está el formato que nos indica si un libro es más o menos atractivo, fácil de manejar; las ilustraciones pueden ser artísticas o estereotipadas; el tipo de letra, su tamaño y el interlineado; si los temas que se tratan son interesantes y comprensibles por lo niños; la estructura puede ser circular o lineal; que roles representan los personajes, si los lectores pueden sentirse identificados con los protagonistas; si el lenguaje es adecuado y usa vocabulario sencillo o como son las estructuras de las frases; los valores y contravalores que podemos encontrar en la lectura; y por último las conclusiones que sacamos del libro y cuáles son los posibles aprendizajes que puede sacar el niño con su lectura.

Esto último lo considero como algo muy importante como futura maestra, es importante saber analizar los libros que queremos poner en el aula para ver si son adecuados para los alumnos, si les puede interesar o si pueden servir de ayuda para tratar algún tema concreto en clase.

Mientras Irune nos leía el cuento de “Las princesas también se tiran pedos”, iba recordando aquellos años en los que me sentaba en la cama y me dedicaba a sacar libros y libros de la estantería, o cuando iba a la ludoteca con mis amigas y nos quedábamos embobadas con los cuentacuentos. A pesar de tener mucho cariño a los típicos cuentos de Disney, que ahora sé que son adaptaciones de textos folclóricos, recuerdo dos libros que realmente me gustaban: “El culete independiente” e “Inés del revés”. Hablando con mi madre, me recuerda que también me gustaba bastante “Las tres mellizas” que siempre iban acompañadas de tres ratoncitos y la bruja aburrida. Y por supuesto, no puedo olvidarme de todos los libros de Gloria Fuertes, aficionada a esas rimas sencillas pero bonitas, tenía hasta los casetes donde escuchaba esa voz tan rota y desagradable durante horas.

Debo dar las gracias a esta profesora por hacerme revivir viejos recuerdos de mi infancia, y por leerme cuentos que hacen que me quede atontada escuchándolos y sacándome una sonrisa con finales felices y entristeciéndome con finales no tan felices.